初一年级新教材培训发言稿_最新三年级新教材培训发言稿

  很高兴今天又和大家相聚在一起。下面就由我代表我们教研组,和大家分享一下我们和新教材的故事。

  新教材在我们区已经使用两年了,两年来,*老师为此付出了巨大的努力,她深入各校、深入课堂,亲自指导教学,并组织了一系列新教材培训活动。我们特别幸运,这两年一直跟着*老师学习,在解读教材、制定教学目标、把握课堂环节等方面受益特别大。*老师总是能以独特的视角,精准的把握,精彩的解读,让我们深深折服。在与*老师的接触中,我们有幸聆听到*老师鲜活的、动人的教育故事,让我们感受到这是一个真正懂教育、爱孩子的特级教师,有这样的教研员带领我们前进,我们真的很幸福!

  *老师之前就多次强调,“新教材要求我们备课时抛弃之前单打独斗的模式,整个年级组要共同合作,发挥集体的巨大力量。”所以我们一直以来都采用集体备课的模式,这次我们在集体备课中继续成长。

  一、我们在集体备课中成长

  看!这就是我们期初一年级组《小青蛙》的集体备课、评课、和反思(照片);这是二年级组《一匹出色的马》的集体备课、评课(照片),以往的集体备课都是由焦校长、沈主任、莉娜主任带着我们,这一次的展示课《我是一只小虫子》,有了*老师指导和引领,我们的教研团队更强大了。*老师从从导入环节开始,一个细节一个细节不断地完善,一次又一次备课、试讲、研讨调整。从第一次的备课到最后一次的试讲,*老师全程关注,不仅亲自到学校来听课,还不时地在微信上给予指导。这个过程中,我们曾到南小试讲,在这里特别感谢南小赵校长、彭主任和二年八班的老师和孩子们,给予我们的帮助。直到今天,我都觉得要给我们整个团队点个赞。集体的力量让我们上这课上得有底气,集体的力量让我们上这课上得踏实。从这一课我们收获了如何研读教材,收获了如何呈现课堂,收获了如何打磨每一个细节,我们想大声说:要让教材发挥它的作用,让学生们真正掌握知识和本领,就得群策群力。

  接下来,我想和大家分享我们在研读教材中的一点心得。

  二、我们在研读教材中提升

  我们都知道,新教材有一个特别显著的特点,“语文主题”和“语文要素”双线并行,备课的过程中我们紧紧抓住这两条线,由大到小,由简到繁,遵循面到线、到点的步骤,一步一步,扎扎实实。

  (一)首先是进行单元整体分析

  我们所选的《我是一只小虫子》这一课,位于二年级下学期的第四单元,这一单元共有四篇文章,《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》,文章都以第一人称来写,都充满了丰富的想象。单元的语文主题是“童心”,要训练的语文要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。与想象有关的语文要素在这一单元之前出现了两次,第一次是二年级上册第七单元“展开想象,获得初步的情感体验”;第二次是二年级下册第二单元“读句子,想象画面”。

  (二)分析单元课文重点,把握教学方向。

  《彩色的梦》引导学生体会课文丰富的想象力,激发学生对大自然的赞美和向往,语文要素的训练重点放在课后习题第二题的指导上,指导学生展开想象,仿照课文相关片段把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》指导学生体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。训练的重点是要求学生根据提供的情景展开想象,运用学到的词语根据故事的开头展开想象。《沙滩上的童话》引导学生感受孩子们纯真的童心、快乐的生活。重点引导学生运用学过的词语根据故事的开头编故事。

  (三)结合学生实际情况,做《我是一只小虫子》教学准备。

  本课处于本单元的最后一课,我们分析,现在的一些学生,缺乏自信,遇到一些困难容易放弃,因此我们把语文主题定位在让学生通过本课的学习,能学着喜欢自己、乐观地面对生活中的一些困难和挫折。其次我们根据“想象”这一语文要素,在课堂设置了两个语言训练点,第一个是小虫子小心地跳到狗的身上,就可以去很远的地方旅行,坐一次免费的特快列车。引导学生展开想象,该处的设计是要学生在想象的同时,品味小虫子机智乐观的生活态度。第二个训练点放在第二课时也是这课的训练重点,和同学交流你感兴趣的部分,这个设计我们是要激发学生的想象,培养学生的语言表达能力。明确了重点,我们的教学设计就水到渠成了。

  三、我们在不断磨课中收获

  教学水平的提高,离不开整个教研团队的一次次努力,每一次教研都要经过反反复复的上课、磨课,过程很繁琐,有时也很累。但我们更愿意把一次次的教研活动称为“旅行”,但旅行总是很让人期待,可能会遇到一些突发状况,但更多的欣赏别样的景致,旅行后回想起往昔的时光,总会觉得这段路没有白走,一想起来就很温暖。

  这次*老师指导的教研团队的备课之旅,我有幸全程参与,我想用一个词来谈谈我们的收获,那就是“儿童视角”。

  (一)“儿童视角”提醒我们,教材主题要服务于学生的生活和精神需求。

  我还记得3月18日,第一次讨论到文章主题时,我们是这样认为的:小虫子很乐观、积极,不仅享受自己的生活、享受和每个独特的小伙伴的相处,即使遇到困难、危险也积极面对,正是因为这些困难,更能体现小虫子的乐观、坚强。基于这种考虑,我们就设计了由后往前推呈现各个环节的教学思路。

  3月20日,针对由后往前解读教材,还是按顺序解读教材,一度陷入争执。讨论进行到晚上八点多,焦校、沈主任给我们打开了思路,令课堂呈现顺序一下子明朗起来。她们说:“这是两种小虫子对待生活的态度,前面那群小虫子,遇到被苍耳刺、被狗尿淹、被小鸟吃,这些困难、危险,就觉得当一只小虫子一点也不好,他们只关注生活的消极面。而这只小虫子,虽然也会遇到很多困难,但是它更多的关注生活积极的一面,同时努力地、小心地和周围人相处着,这才是我们应该引导孩子学习的生活态度。”“一语惊醒梦中人”,按照她们的解读,我们很快确定了从前往后推呈现各个环节的教学思路。

  3月26日,*老师评课时提示我们,课文通篇都是小虫子的心里话,由“小虫子的心里话”统领全文,更有童趣,更贴近学生的生活。她分享了自己在听课过程中的一个经历:一个小男孩才二年级,特别健谈,但是提到学习就低下头,学习不好让这个孩子缺乏自信。*老师提醒我们,每个班级可能都会有一些这样的孩子,我们就应该通过这样一篇文章,告诉孩子如何正确地看待自己,努力、乐观地面对生活。这就是*老师引领我们,从“儿童视角”解读教材,着眼于孩子的现实生活和精神需求。

  (二)“儿童视角”提醒我们,要遵循孩子学习的规律。

  学生的学习、思维都有一定的规律,我们在安排课堂环节的时候就要遵循这种规律,课堂上每一个问题、要求的提出,必须给予孩子充分的时间自学或互相学,并及时检测。

  例如,例如同桌共读一本书的读文检测;小组内考察词语各种方法的检测;在设置语言训练点时充分发挥孩子们的想象力等等。

  (三)“儿童视角”提醒我们要关注孩子的学习状况,及时调整教学策略。

  在这课的教学中,我们是这样做的。

  (1)我们开始安排了三个生字“屎尿屁”的学习和尸字头教学。*老师提醒我们,孩子生活中常用这些词,学生也有这方面的积累,如果当重点,小孩子势必跑题太远。

  (2)在检测词语时,前几次选的都是课文中要求会认会写的重点字词,但在南小试讲后发现有些孩子读“触须”“屎壳郎”时,总是读不准。所以我们在前面的字词中加了这两个词的指导,尽管这两个词不是本课生字,但是孩子没掌握好,我们就把它们作为重点字词进行指导。

  (3)肉月旁的字,开始我们设计的是在前面认字时就大量拓展。*老师提示我们,此时如果拓展大量的肉月旁的字,给学生识字增加难度,后面还有大量新知的输入,可能会影响学生继续学习,因此建议我们把肉月旁的字拓展挪到写字环节,作为学生学习肉月旁的一个补充。

  总之,这次的展示课,在*老师的引领下,我们在集体备课、研读教材、不断磨课的过程中成长着、收获着、前行着。