小片区管理心得体会

  小片区管理心得体会

  自**年秋季,XXX教委办确定以“XX小学、XX小学、XX小学、XX小学”四校为试点,开展小片区管理工作以来,在“龙头校”XX小学的积极带动下,我们遵循“相互尊重、优势互补、资源共享、共同发展”的原则,通过校园文化建设、教学研讨及师生活动等多个渠道的互动,给学校各方面工作带来的活力,努力促进片区教育均衡发展,也为我们几所兄弟校的老师提供交流互动的平台。接下来,我就参加“小片区管理”活动谈谈自己的几点认识与感悟:

  (1)校校轮庄,营造研讨氛围

  每学期初,在“龙头校” XX小学的带动下,我们片区兄弟校会召开期初的工作会议,梳理策划本学期的片区工作,做到有计划、有目的、有侧重点地开展活动。每学期的活动都由各成员校轮流做庄开展落实,为个成员校树立了片区管理工作的主人翁意识,渐渐地已形成了良好的研讨氛围。两学期来,我们的研讨活动在大家的热情参与下都如期顺利完成。上学期,我们主要以语、数两学科开展小专题研讨活动,而本学期则针对新老师的培养方面有侧重地开展活动,根据各校中新老师所任学科的特点,以跨校走教的形式,分学科进行研讨,保证每个兄弟校保证的新教师都有一次展示自我的机会,让新教师快速融入片区这个大家庭,并在片区的研讨互动中受到熏陶,快速成长。

  (2)群策群力,提高研讨实效

  俗话说,一个好汉三个帮。在片区这个大家庭里,老师们能积极主动针对片区的主题活动开展研讨,积极寻找可行的策略,并在实际教学中进行验证提炼、撰写反思、借鉴推广。不管是这学期,还是上学期,特别是在老师跨校走教这一环节,大家都能群策群力,发挥团队的意识,为走教老师出谋划策。就说上学期,我们片区同课异构成果展示课,几位老承担展示课的师老确定课题后,在群里上传教学设想,其他成员校的老师则通过网上学习教学设计,并有针对性提出自己的见解,还分组进行二次的备课互动,使二堂展示课的教学设计得到进一步的优化。又比如,本学期的新教师走教,每所学校的新老师都在集体的帮助下,经历磨课、研课等一系列活动,最终成功地展示了自我,不仅丰富了自身的经验,还为片区的其他成员提供了学习互动的平台。

  (3)面面开花,促进均衡发展

  我们片区工作除了教学教研方面的研讨,“龙头校”还竭力发挥自身优势,通过校园文化建设、少先队活动、教师团队心理活动等多个渠道召集各成员校进行多元的互动,如,上学期片区兄弟校组织到金井毓英中心小学取经,参观深入了解了毓英中心小学的办学理念;而本学期,于12月中旬,“龙头校”召集片区的40名教师举行了一场“幸福动力·快乐相伴”团体心理主题活动,帮助参与教师调试心理状态,拥有健康、快乐的工作心态;此外,每学期“龙头校”还通过开展大型的“艺术节”、“读书节”等校园文化活动,邀请兄弟校的老师参与,为丰富的校园活动当好表率,努力促进片区均衡发展,实现片区管理宗旨。

  (4)人人参与,树立科研意识

  记得在上学期的专题研讨中,我们语、数事先确立了研讨专题,使片区的研讨具有针对性。当时一确立研讨的专题后,各联动校积极响应围绕主题统筹安排,相应开展校级研讨交流。如:开展理论学习,撰写心得体会,进行校级的交流,并尝试着将理论应用于实际教学,动手记录教学中的亮点、困惑及反思。在本着互相学习,共同发展的宗旨,开展片区校际间的研讨与交流,大家针对出现的问题困惑,一同寻找解决问题的教学策略,最终达成共识。在这一系列的研讨互动中,我们各联动校做到人人参与,每次活动有主讲老师,让大家都能当一回主角,大大增强了教师的科研意识,许多老师都能主动承担研讨任务。

  此外,为了便于片区内老师们的交流与及时的互动,我们的龙头校率先建立了片区管理QQ群。片区的教师们能在群内分享相关的教育教学资源,了解片区的动态信息、活动公告及进行远程的集体备课、研讨等,也增强了研讨的弹性和实效性。

  总之,一学年来,我们片区管理工作在“龙头校”XX小学的带动下,在各成员校的积极响应中,通过各种途径实现校际间的资源共享,并取得了阶段性的成果。相信今后在大家的不懈努力下,我们的片区工作会扎实推进,不断有所提升。

上一篇:下乡调查工作体会 下一篇:校本教研心得体会
  • 版权声明:本文内容来自网络,不代表本站观点,2016-03-16发表于 工作心得栏目。
  • 转载请注明: 小片区管理心得体会| 工作心得 +复制链接