校本教研心得体会

  校本教研心得体会(一)

  XX校综合实践扎扎实实地开展校本教研活动,以课题组成员为主,带动全校任课教师进行教研,在XXX老师的带领下,我们这学期以“如何落实一节课的目标”为教研目的,分阶段地进行教研活动。活动期间还邀请了进修学校的王雯老师给我们进行现场指导。

  本学期我们还对听课、议课的记录表进行修改,在记录表中出示执教课题的教学目标,然后给出几个课堂观测点供听课者选择本节课主要的观察对象。

  一、本节课中学生能否主动参与课堂,体现主体地位。

  二、在本次教学中,教师运用了哪些方法促进目标达成,这些方法是否有效?

  三、本节课目标达成度如何,有何建议?

  这样老师们在听课时就可以有所侧重地进行观察,对课后的评议也比较有方向,然后再谈谈本节课的亮点,以及需要改进的地方。我校开展综合实践校本教研的方式,得到了XX老师的肯定和赞赏。

  通过这样的校本教研,教师之间的关系更加和谐了,增强了学校的凝聚力。教师在校本教研中学会了反思,在相互尊重中学会了交流,在虚心中学会吸纳,在领悟中学会调整,在合作中获得成长。相信在各级领导的关心帮助下,我校的综合实践一定能更好地发挥教研组的作用,把工作做得更好。

  校本教研心得体会(二)

  8月25至26日,我参加了为期两天的晋江市小学学科教学能力提升校本研修通识培训。培训中,福建教育学院培训管理处处长XXX、福建教育福建教育学院副院长XXX、福建教育学院科研处副处长XXX、福建教育学院文科研修部副教授XXX等专家,分别就《名师成长之路》、《“钱学森之问”与创新教育》、《例谈教学科研中的思维技巧》、《基于教师角色定位的道德思考》等方面作了专题讲座。其中,陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道德思考》专题讲座给我留下了深刻的印象。

  自古以来教师就是以“传道、授业、解惑”来作为自己本职使命,然而在当今信息高速发展的时代背景下,这一本职使命又被赋予了更深层次的含义。特别是进入信息化时代,我们固有的教育也受到了碰撞,所有的教育者都在思考,我们要给教育的下一代留下什么?让他们学会什么?于是,我们开始了教育改革,提出了素质教育的概念。开始不断思考:素质教育是什么?教师角色定位是什么?怎样做才能培养出适应社会、具有高素质的人才?

  首先,新课程强调指导学生积极参与、勤于动手、独立思考,培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力,因此,教师就要成为学生的合作者、交流者、指导者,与学生一起经历探索过程,交流过程中的经验,分享整个过程,学生积极参与到探索过程中所获得的知识,比教师硬灌输给他的要记得牢,并且觉得轻松有趣。

  其次,教师应由课程的复制者向课程的整合者转变。我们仅仅是按照课本知识“依葫芦画瓢”是远不能满足当下学生需求的。这就要求教师根据本地、本校学生学情对课本知识进行整合,并具有一定研发校本教育资源的能力。而且要不断地自我学习,自我提升,就如一名优秀的科学老师就像一本大百科全书,光是能讲课本上的知识是远不够的,每个学生都是不同的个体,你不知道他们会有多少个“为什么”等着你,所以除了要把教材吃透,还要不断地“充电”。不断学习新知识、新理论,才能适应不断变化的环境,有所创新。

  此外,教师除了要具有基本的组织教学能力,还应具有教育科研的能力。上课可能难不倒老师们,但如何做好科研?教师要善于对教育教学工作进行及时总结并形成文字资料,从中发现问题来研究,让自己成为“教育研究者”。

  教师只有勇于创新、敢于进取,以正确的言行引导学生,才能让学生成为真正的适应社会、具有高素质的人才。

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